ESPERO QUE OS GUSTE Y DISFRUTÉIS DE ELLO.
.jpg)
!!HASTA PRONTO!!
jueves, 21 de junio de 2012
La Enseñanza
¿Cómo podemos personalizar la enseñanza?, para ellos vamos a responder a una series de preguntas que el profesor nos ha planteado;
1. ¿Cómo podemos personalizar la enseñanza?
-Tratar a nuestros alumnos positivamente.
-Creando un clima de respeto,buena relación entre ellos,buena actitud en definitiva un buen clima de clase.
-motivar al alumno para que ellos puedan trabajar en clase y conseguir una meta
-Ayudar a aquellos alumnos que le cueste más o tenga dificultad a la hora de aprender.
-Ayudar a aquellos alumnos que le cueste más o tenga dificultad a la hora de aprender.
-Utilizar materiales tecnológicos( ordenadores, televisiones, pizarras digitales..)
-Acercarnos a los alumnos para ver cual es su interés personal y así sera mas fácil aplicarlo en las actividades que hagamos.
2. ¿Cómo podemos motivar a los estudiantes para que aprendan?
Para motivar a nuestros alumnos en primer lugar realizar actividades en la que tenga que participar de manera activa, mediante juego,bailes,concurso..cosas que le motiven a participar, a aprender y en definitiva a procurar que aprendan lo que nosotros queremos enseñarles.
Realizar las actividades de temas novedosos y entretenidos para no aburrirlos a la hora de aprender.
3. ¿Cuáles son las claves para un "buen clima" en el aula?
-Buena relaciones entre profesor y alumnos.
-Buena relación entre los alumnos y los profesores que tengan el compromiso de crear y mantener el buen ambiente dentro de su aula.
-Cualquier otra actividad que se realize fuera del aula y participen los propios alumnos con la asistencia conjunta con otros alumnos.( por ejemplo si realizamos una obra de teatro que nuestros alumnos sepan comportarse con el resto de compañeros que participen, o familiares o amigos.. ).
-Que el profesor sepa organizar bien todas las actividades para que le de tiempo a los alumnos a realizarlas.
4. ¿Qué importancia tiene la metacognición (Aprender a aprender) para la personalización de la enseñanza?
Es una importancia primordial porque es la base para que la profesora sepa transmitir de manera eficaz los conceptos y contenidos de la enseñanza y que los alumnos ( no todos los alumnos tienen la misma capacidad de aprender ni de captar las cosas) puedan aprender, por esta razón la profesora debe de conocer muy bien la capacidad de cada alumnos para saber que métodos debe de emplear con cada uno de ellos para motivarle a aprender lo que ella le quiere enseñar.
lunes, 18 de junio de 2012
Banco Común de Conocimiento
En el banco común de conocimiento lo que yo he hecho ha sido muñecos con plastilina, para realizar esta actividad se necesita:
-Un pincel
-plastilina ( verde, amarilla, naranja o ( la que preferais)
-un rodillo
-un palo de madera para el tallo de la flor
-sintex( barniz cerámico)
-permanente para dibujar los ojos
y así me ha quedado a mí, una vez hecho le he dado con el barniz para que me quedase con brillo y endurezerlo.
-Un pincel
-plastilina ( verde, amarilla, naranja o ( la que preferais)
-un rodillo
-un palo de madera para el tallo de la flor
-sintex( barniz cerámico)
-permanente para dibujar los ojos
En primer lugar vamos a ver como se hace una salamandra con este tutorial.
y así me ha quedado a mí, una vez hecho le he dado con el barniz para que me quedase con brillo y endurezerlo.
Luego he hecho una tortuga:
Una flor:
En este video solo sale la parte de la rosa pero yo con un palo de madera la e envuelto de plastilina y he hecho la flor entera y me ha quedado así !!!!!!!!!
Luego he hecho yo por mi cuenta una serpiente en la que he hecho un rollo con la plastilina le dado la forma de una serpiente le e puesto dos bolas para los ojos y un poco de plastilina para la lengua y con el permanente le hecho puntitos.
ESPERO QUE OS GUSTE !!!!!
sábado, 12 de mayo de 2012
¿Qué hemos hecho esta semana?, ¿Qué nos han enseñado?
Otra semana más por aquí para explicaros lo que hemos hecho en clase de didáctica.
estas dos semanas la hemos dedicado al banco común de conocimientos en el que cada alumno tenia que exponer a los compañeros que es lo que se le daba bien y lo que le gusta hacer; la verdad que por el tiempo no lo hemos podido exponer todo el mundo solo unas cuantas alumnas y la verdad que ha ido muy bien ya que ha sido muy interesante y divertidas.
lo que nos han querido enseñar con esta actividades es la de cosas que podemos llegar hacer con un simple tetabrik de leche, una lata de bebida,cartones de sopa, e incluso con camisetas de propagandas y colores de plastidecor.
la verdad que lo que mas me ha llamado la atención es las camisetas que nos enseño Raquel, ya que si tienes creatividad y una simple camiseta y colores, lo que puedes llegar hacer tan divertido que a la hora de enseñarlo a tus alumnos creo que les gustaría mucho o incluso los ceniceros con simple latas de bebidas aunque la verdad que hay que tener mucho cuidado porque al cortarlos nos podemos hacer daño.
Espero poder repetir esto mas veces, con otros alumnos ya que me ha gustado mucho y creo que merece la pena porque nos enseña muchas cosas, una de ella el reciclaje.
estas dos semanas la hemos dedicado al banco común de conocimientos en el que cada alumno tenia que exponer a los compañeros que es lo que se le daba bien y lo que le gusta hacer; la verdad que por el tiempo no lo hemos podido exponer todo el mundo solo unas cuantas alumnas y la verdad que ha ido muy bien ya que ha sido muy interesante y divertidas.
lo que nos han querido enseñar con esta actividades es la de cosas que podemos llegar hacer con un simple tetabrik de leche, una lata de bebida,cartones de sopa, e incluso con camisetas de propagandas y colores de plastidecor.
la verdad que lo que mas me ha llamado la atención es las camisetas que nos enseño Raquel, ya que si tienes creatividad y una simple camiseta y colores, lo que puedes llegar hacer tan divertido que a la hora de enseñarlo a tus alumnos creo que les gustaría mucho o incluso los ceniceros con simple latas de bebidas aunque la verdad que hay que tener mucho cuidado porque al cortarlos nos podemos hacer daño.
Espero poder repetir esto mas veces, con otros alumnos ya que me ha gustado mucho y creo que merece la pena porque nos enseña muchas cosas, una de ella el reciclaje.
jueves, 19 de abril de 2012
El protagonista de la Semana....
EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA
El protagonista de esta semana ha sido el padre de Marcela…
La llegada de unos de los padres de la clase fue uno
de las actividades más emocionantes, entretenida e inesperada que dejo a muchos
de ellos con la boca abierta y con la decisión de querer ser bombero como él.
Una de las secuencias que más nos ha llamado la
atención es la del padre de Marcela.
En el video que hemos visto, podemos observar una
clase de primaria de uno de los colegios de Algeciras. Donde nos han explicado
lo que se realiza en una clase de niños infantiles. En primer lugar hemos
tenido una entrevista con la señorita y nos ha comentado las materias que ella
le ofrece a sus alumnos y alumnas.
Lo que mas le han llamado la atención es la llegada
de un bombero, el padre de Marcela, lo que el quiso explicar fue la función que
tenia los bomberos, su vestimenta y lo que eran capaz de hacer. Cuando entro a
la clase pidió que se sentaran todos en
la alfombra y que le escucharan atentamente, él realizo una serie de preguntas
para que ellos contestaran por ejemplo: ¿Cómo visten los bomberos?, ¿De que
color es el gorro?, ¿de que se encargan los bomberos?, Y que eran sus padres o a que se
dedicaban.Muchos de ellos no sabían ni que responder, sin
embargo muchos otros incluida su hija sí le respondieron.
En primer
lugar les puso un video animado de disney donde salía una casa, fuego… ellos
podían observar lo que había que hacer cuando se encontraran en una situación
de fuego, sin embargo también explicaba lo que no se podía hacer, la verdad que
era un video muy entretenido y educativo.
Luego
después de ponerles el video, el
“bombero “con la ayuda de su hija Marcela
Decidió repartir a cada uno de los alumnos y a
sus compañeros y compañeras
Sombreros
de bomberos donde ellos se lo tenían que poner, todos con la cara de emoción y
sonrientes. Estuvieron jugueteando por la clase, con sus gorros mientras se
tomaban su almuerzo. Cuando acabaron, para terminar ya la clase y hacerla mas
relajada, pidió a cada uno de ellos y ella que se sentaran en sus respectivas
sillas, ya que iban a repartirles una ficha para que ellos coloreasen,
dibujasen, o incluso encontrarlas diferencias de una lamina con dos imágenes,
siempre con el tema relacionado con el fuego.
Aparte de
esta sesión que se realizan todos los viernes, la profesora nos estuvo
explicando que también realizaban otras materias como lengua, mates, inglés...
Entre otras
muchas, y actividades que luego vendrían sus padres a verlos, por ejemplo, los
murales de pinturas.
Podemos
decir que esto fue la sesión del viernes, ya que cada viernes asisten a las
clases algún padre de algún/a alumna a explicar su profesión y motivarlos a la
hora de enseñar.
Los
aspectos positivos que he visto es que la idea de que algún padre valla a la
clase a explicar su trabajo es una idea muy importante a la hora de enseñar a
los niños de edades tempranas, ya que los motivan a saber que es lo que quieren
ser de mayor y conocer así mismo ese trabajo.
Otro de los
aspectos positivos es como realizan las actividades con los videos, las tareas,
llevarle los casco de bomberos… actividades divertidas y a la vez educativa.
En relación
con la secuencia que he hecho yo, mis actividades también pienso que sean
divertidas y amenas, la diferencia que yo no he llevado a ningún padre a dar
una clase, y ya he visto lo importante que puede ser para los niños, tampoco he
puesto la visita de los padres a la hora de hacer murales con las pinturas,
seguiré estos pasos cuando realice la siguiente sesión.
viernes, 13 de abril de 2012
Horario clase infantil
HORARIO LUNES
A las 9 menos cinco todos están en el patio preparados para
entrar en “fila india” o agarrados de la “mano” esperando a la profesora a que salgan a por ellos,
y meterlos en su clase para comenzar las clases. Se colocaran sus babis, y se sentaran
es su sitio y verán si ha faltado o no algún compañero mediante una lista que
tienen en la pizarra con todos sus nombres.
El horario es el siguiente:
9:00 -10:00 ->
LENGUA
En esta hora la profesora se encargara de leer un cuento y
luego se repartirán unas fichas donde vienen una serie de preguntas para que
ellos la contesten después de haber escuchado y entendido el cuento.
10:00-11:00-> MATEMÁTICAS
En esta clase la profesora empezara a explicar en la pizarra
las sumas y las restas, acompañada por instrumentos como caramelos, gomas,
lápices... Para que ellos lo entiendan mejor, realizará algunas cuentas en la
pizarra y pedirá a algún alumno que realice una suma haber si lo ha entendido. Si
es correcto haremos un juego sobre cuentas, donde la profesora hará preguntas y
ellos tendrán que contestar.
Por ejemplo: si tengo 3 caramelos y mi madre me regala dos, ¿ Cuántos caramelos tengo?
11:00-12:00-> RECREO
La hora del almuerzo donde, todos los niños saldrán al patio
a comerse el bocadillo que han traído de casa, en un espacio amplio ellos pondrán
jugar, cantar,bailar… etc.
Siempre teniendo precaución y vigilándolos en todo momento.
12:00-13:00-> MÚSICA
Después del recreo, tenemos
música, ya que los niños es conveniente que se relajen ya que vienen como "locos" del recreo. Por eso
la profesora pondrá música relajada y pedirá a los niños que pinten o hagan lo
que quiera sin hacer ruido y sentaditos en la alfombra escuchando la música de fondo.
13:00-14:00-> INGLÉS
Por último tendremos inglés, que al ser la ultima hora y la más
pesadas le enseñaremos a través de dibujos plastificados las partes del cuerpo
y a continuación un video para que ellos bailen y a la vez aprendan.
Cuando terminen, se quitarán los “babis” y esperaran
contentos a sus padres a que vengan a por ellos.
lunes, 9 de abril de 2012
Secuencia didáctica: La Familia
LA FAMILIA es lo más importante y cuidadoso que tenemos. Para tener una buena familia
debemos construir una buena educación y tener formación a la hora de los hijos.
La familia debe estar unida en todo momentos ya sea para bueno o para malo, el
deber de los padres es tratar de darles a los hijos un buen ejemplo para que en
el futuro ellos tengan una buena familia.
A continuación vamos a exponer la justificación, los objetivos, los contenidos y el producto final con cada uno
de sus bloques y su evaluación.
JUSTIFICACIÓN
Con esta tarea se pretende favorecer la representación de losdiferentes contextos que rodean al niño sobre el concepto de familia. La tarea constituye numerosas situaciones que los llevarán a crecer, a ampliar sus conocimientos, desarrollar habilidades ydestrezas, así como nuevas competencias. La familia, el cariño y elementos que la componen, es uno de los objetos de los niños.
Es importante que nuestros alumnos desde pequeñitos sepan lo importante
que es la familia y la necesidad de ayudarse unos a los otros en las tareas
laborales. Es necesario que los niños aprendan los conocimiento que tienen que
tener para adoptar un comportamiento adecuado,actitudes de respeto y de
generosidad en casa. Esta tarea permitirá a nuestros alumnos que entiendan,
sientan, conozcan su entorno, aquello que le rodea es decir; la familia, sus amigos
y escuela.
LOS OBJETIVOS
Los objetivos relacionados con
el área de cultura y vida en sociedad, y hablando especialmente de la familia
son:
1.Utilizar
la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y
disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como
un medio de relación con los demás y de regulación
Para
poder relacionarse i convivir con los demás.
2.
Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas
mediante
la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste
a la intención y a la situación.
3. Comprender
las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud
positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios
mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos para
motivarlos.
5.
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su
funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y
disfrute.
6.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes
y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo
de diversas técnicas.
7.
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en
actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en
estos intercambios comunicativos.
CONTENIDOS:
- Personas que componen la familia.
- Valoración de la familia y el funcionamiento mediante actividades, del papel que desempeñan en su vida diaria de cada uno de ellos.
- El respeto y la igualdad en cuanto a la distribución de las tareas sin diferenciación de sexo.
1) Bloque 1. Lenguaje verbal.
En
este bloque enfocamos lo que es el “hablar, escuchar y conservar”, ya que es
necesario un buen uso del lenguaje a la hora de trasmitir a los niños.
Hay
que tener en cuenta la edad de los niños con los que vamos a tratar para saber
que entonación y que estructuración apropiada de frases hay que darles, así
como los mensajes de textos, relatos orales producidos por medios audiovisuales
etc.… para hacérselo más fácil y ameno a ellos.
Si se
habla de un tema conocido, dejarles que ellos opinen para que se sientan
importantes valorando y corrigiendo así su lenguaje, y que haya una actitud
positiva hacia la lengua extranjera, y en cuanto a la lengua escrita acercarnos
a ella como medio de comunicación, información y disfrute a través de
narraciones, explicaciones o descripciones leídas por otras personas, ya sea el
profesor u otro alumno.
En
cuanto al “acercamiento de la literatura”, debemos escuchar y comprender lo que
leemos ya sea cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas como
fuente de placer y de aprendizaje. También
es importante recitar textos de autores de la literatura para que ellos
vayan adoptando una idea de: rima, ritmo y de la belleza de las palabras que
estas producen a la hora dela expresión.
2) Bloque 2. Lenguaje audiovisual y
tecnologías de la información y la comunicación.
Utilizar
instrumentos tecnológicos así como ordenadores, cámaras o reproductores de
sonidos e imágenes. Esto nos ayuda a la hora de acercarnos a nuestros alumnos,
ya que podemos utilizar película de dibujos animados o incluso videojuegos
educativos, que es otra manera de fomentar la comunicación.
3) Bloque 3. Lenguaje artístico.
El
lenguaje artístico es una de las maneras más fáciles y motivadoras para los
niños a la hora de expresar sus sentimientos, hechos, emociones y vivencias a
través del dibujo y también utilizando distintos materiales como por ejemplo la
plastilina.
También
debemos hablar de la música, saber distinguir si un sonido es fuerte o suave,
corto o largo o si es agudo o grave, esto lo haremos a través de instrumentos
como puede ser la flauta. Realizar obras musicales, canciones, juegos musicales
y danzas.
4) Bloque 4. Lenguaje corporal
En
este apartado nos encargamos de que el niño conozca su cuerpo a través de los
gestos y movimientos como recursos para la expresión y la comunicación. En
clase se puede hacer mediante representaciones de teatros ya sea de drama, de
danzas o de personajes famosos que a ellos les gusten y otros juegos de
expresión corporal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
En
primer lugar para una evaluación del niño, debemos comunicarnos con personas
mayores refiriéndome a padres o familiares del niño, utilizando un lenguaje
oral conveniente positivo. Debemos mostrar una actitud de escuchar, estar
atenta en todo momento y a la vez ser respetuosa.
Tienen
que ver que tenemos interés en el niño, y confianza para informar de algún
hecho, resolver situaciones conflictivas y comunicar su estado con el resto de
los compañeros.
También
valoramos el interés que tiene el niño a la hora de las actividades en clase,
si participan en la lectura y escritura que se producen en el aula, si quieren
conocer más sobre lo que se está hablando, si disfrutan de lo que hacen o si se
aburren, también se observa el material escrito, en este caso los libros,
cartas, revistas…. En definitiva sabe si se están motivando o no.
Por
último se evalúa las actividades que se han hecho con los instrumentos
musicales, audiovisuales, plásticos y corporales. Es decir aquellas actividades
que se han llevado a la práctica. Observaremos el gusto o la emoción por
explorar las posibilidades expresivas del gesto, los movimientos, la voz y los
sonidos. Y se valorara por supuesto las actitudes positivas junto con el
interés por compartir estas experiencias.
Competencias Básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
Sesión de actividades
PRODUCTO FINAL:
Los alumnos se van a dividir en grupos de
cinco y van a ir haciendo su familia de plastilina para luego ponerla como
producto final en una exposición, en este día vendrán los familiares y amigos a
verlo.
Sesión de actividades
DÍA 1………………………………………………………………………………………
Duración: 10 minutos
Materiales: -
Organización: todos sentados
Materiales: -
Competencia: presentación e introducción de la familia
El primer día de clase, hacemos una presentación de los alumnos y la profesora y explicamos lo que vamos hacer en estos quince días sobre el tema de la familia.
Adaptación: -
DÍA 2………………………………………………………………………………………
Duración: 15 minutos
Materiales: vídeo sobre la familia
Organización: todos juntos
Competencia: tratamiento de la información
El segundo día hacemos una introducción sobre la familia, los componentes que hay en ella y el deber que tiene cada uno.
Ponemos un video
sobre una familia de dibujo donde se puede ver quién es la madre, el padre, los
hijos y abuelos. Ellos tendrán que estar atento porque una vez acabado el video
preguntaremos que han visto.
Adaptación: que el profesor observe la atención que tiene los alumnos hacia el vídeo y que conozcan los componentes de una familia
DÍA 3………………………………………………………………………………………
Duración: 5 minutos
Materiales: dibujos
Organización: en grupos de 5
Competencia: competencia comunicativa
El tercer día se explicara cada uno de los componentes de la familia el padre, la madre, hermanos y tíos a través de dibujos plastificados.
Adaptación: observar su motivación visual
DÍA 4………………………………………………………………………………………
Competencia: capacidad de cada uno
El cuarto día, una vez que se ha explicado la familia el día anterior, se repartirán fichas a modo de “control” donde cada uno tendrá que poner quien es quien y aparte colorearla.
Adaptación: -
DÍA 5………………………………………………………………………………………
Duración: media hora
Materiales: actos
Organización: grupo de 6
Duración: media hora
Competencia: : competencia cultural y artística, competencia social y ciudadana.
Al quinto día, si vemos que lo han aprendido bien, hacemos un teatro para
que ellos también se disfracen y hagan su papel de padre, madre, abuelo…
Si por el contrario vemos que con la ficha, no se han enterado bien, recurriremos
a una sesión de marionetas donde volver a explicar la familia.
Adaptación: el docente a modo de facilitar la tarea, hace una exposicion de marionetas o teatro.
DÍA 6………………………………………………………………………………………
Materiales: fichas
Organización: todos
Duración: 5 minutos
Competencia: Conocimiento del alumno aprender a aprender
Hacemos un dictado para ver las faltas de ortografías sobre la familia, donde dejaremos líneas sin palabras para que ellos la escriban.
MAMÁ, PAPÁ y
ABUELOS
“el otro día me
levanté y vi a mi ____ comprándose un vestido con mi hermano, cuando llamó mi
____ diciendo que se le habían perdido las llaves del coche, y que no podía recoger
a los _______ para que se vinieran a casa a comer “.
Adaptación: que el docente vea también a través de las actividad su ortografía.
Adaptación: que el docente vea también a través de las actividad su ortografía.
DÍA 7………………………………………………………………………………………
Competencia: Conocimiento del alumno aprender a aprender
Realizamos otra tarea exponemos en un proyector a una familia en el campo, y tienen que encontrar las diferencias que hay.
Adaptación:-
DÍA 8………………………………………………………………………………………
Duración: 10 minutos
Materiales: lenguaje
Organización: todos
Competencia: comparación con sus compañeros
Unos dirán que su padre el delgado con gafas y que desayuna café, y otros dirán que su madre es bajita con el pelo largo y que tiene coche.
Esta es una buena actividad para que ellos mismos comparen con los padres de sus compañeros.
Adaptación: que el profesor compruebe que el alumno esta realizando la tarea y si no es así, motivarlos.
DÍA 9………………………………………………………………………………………
Competencia: competencia leectora
Leer un cuento relacionado con la familia.
adaptación: -
DÍA 10……………………………………………………………………………………
Competencia: Competencia comunicativa, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural, competencia social y
ciudadana
Asistir al ayuntamiento de la ciudad porque hacen teatros personas sobre la familia, y que ellos puedan ir, verlo y disfrutar, siempre es bueno salir del ámbito donde están todos los días.
adaptación: utilizar actividades extra-escolares para su aprendizaje.
DÍA 11……………………………………………………………………………………
Duración: 15 minutos
Materiales: -
Organización: en grupos de 3
Competencia: competencia comunicativa
El onceavo día
que ellos cuenten cuando la familia se reúne en navidad, cuántos son, si van
los abuelos, los primos los tíos y que hacen en esa noche, si cantan, juegan etc.…
adaptación:-
DÍA 12……………………………………………………………………………………
Duración: 10 minutos
Competencia: competencia intelectual
El doceavo día repartimos piezas de puzle de una familia y cada uno de ellos vaya uniéndola hasta formar el puzle.
adaptación: que el docente observe que el alumno esta disfrutando de la tarea.
DÍA 13……………………………………………………………………………………
Duración: 15 minutos
Materiales: globos
Organización: todos
Duración: 15 minutos
Competencia: Competencia comunicativa, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural, competencia social y ciudadana
Hoy repartimos globos lo inflamos y hacemos que dibujen en ellos a su padre a su madre i hermanos si tienen y después lo echamos a volar en el patio.
adaptación: enseñanza a partir de estimulo visuales
DÍA 14 y 15……………………………………………………………………………
Competencia: Competencia comunicativa,competencia social y ciudadana
También he hecho un fichero con la familia para que el profesor lo vea y los niños puedan entenderlo mejor.( esta hecho con fotos y en papel) (entregado ya a Fernando)
adaptación: que el profesor vea que trabaja en las tareas, tiene motivación y se preocupa por aprender, y si ha colaborado en la exposición.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)